O CASO DA PROFESSORA DA ESCOLA DE ESPINHO

Pela sua especificidade, O "caso da Professora Espinho" merece algumas considerações.
Mas, e principalmente, após algumas críticas que tenho vindo a receber na sequência das minhas declarações no debate televisivo de ontem, promovido pela "Porto Canal" integrado no programa PSI.
Não porque tenha que me justificar perante alguém.
A minha vida profissional e o meu percurso falam por si.
Acresce que cheguei a uma fase da minha vida em que faço aquilo que acho que devo, independentemente de já não achar necessário tentar agradar a gregos e a troianos, como soi dizer-se.
Mas a minha ética e, acima de tudo, a minha consciência, exigem que preste estas informações.

Eu considero que a professora da Escola EB 2/3, Sá Couto de Espinho falhou redondamente.
Digo-o e assumo-o.
Porque considero que o acto de docência deve ser um acto de informação/formação.
Porque considero que ser docente não pode, jamais, ser um exercício de poder, balofo, ufano e ridículo. O acto de docência deve ser, principalmente, integrador, protector e dialogante e não intimidatório e persecutório.
Porque considero que a Professora em questão praticou um atentado ao conceito de urbanidade e de cidadania dos adolescentes.
Porque considero que abordou questões do âmbito sexual dos jovens em presença, de forma grosseira e invasiva, quase pornográfica e fê-lo, também, com espírito de chantagem.

Questiono também o posicionamento dos adolescentes em questão que, em conluio com os pais, decidiram gravar em audio uma aula, sem prévio consentimento nem informação e, também, como forma de ataque à docente em questão.
Considero, ainda, que os adolescentes portugueses já não são os anjos barrocos de longos cabelos dourados em cachos, de olhar etéreo e pueril. Os adolescentes e jovens, inseridos na modernidade, sabem ser maquiavélicos e perversos.

Questiono, ainda, o posicionamento do Conselho Executivo da Escola que aguardou três anos para tomar uma medida, dado que este assunto já era conversa de corredores, há largos tempos.

Questiono, ainda, se este titubeamento de posição esteve relacionado com o facto de se encontrarem em processo eleitoral para os Orgãos Executivos da Escola.

Questiono, ainda, a enorme falta de dados e detalhes com que este assunto tem vindo a ser lançado para a praça pública, ameaçando ser um linchamento na praça.

Questiono, ainda, o voyeurismo com que a Imprensa tem aludido ao caso, numa nítida falta de ética, seguindo a máxima romana de "sangue, suor e arena".

Questiono, ainda, o poder político, que ao abrigo de interesses escusos, tem aproveitado, por um lado, para criticar o acto da docência e os seus profissionais e, por outro lado, volta a recolocar na agenda política a existência ou não da Educação Sexual, aproveitando este exemplo para tentar denegrir de forma cobarde, ínvia e escusa, a urgência da criação da Educação Sexual nas Escolas, de que os nossos jovens e professores tanto necessitam.

Em jeito de conclusão aproveito para chamar à colação o facto de a docente ter abordado questões de sexualidade na aula de História, precisamente ao abrigo da Lei que eu tanto critico e que consigna a transversalidade da referida abordagem, permitindo que em todas as disciplinas possam ser abordadas questões sobre Sexualidades por profissionais não especificamente preparados nem formados na área.