MARIA DE LURDES RODRIGUES...

Tencionava escrever sobre as idiossincrasias da Páscoa.
Porém, como as lojas dos centros comerciais se encontram repletas de paroquianos imbuídos do espírito pascal, achei preferível que esta crónica versasse sobre Educação. Obviamente que fui influenciado pelo lamentável episódio ocorrido na Escola Secundária Carolina Michaelis, no Porto, durante uma aula de francês do 9º ano.
Assumo que vi e revi o vídeo diversas vezes.
Analisei as frases, os gestos, as reacções e as omissões!
Tenho-o, inclusive, guardado no meu computador...
Apetece-me dizer, de forma irónica e sarcástica, mas acusadora, que não consigo compreender a razão de todo o ruído gerado.
Não percebo o motivo de tanto espanto...
Eram perfeitamente expectáveis epifenómenos deste género, como consequência de toda a política desenvolvida pelo Ministério da Educação.
Após a tomada de posse da equipa liderada por Maria de Lurdes Rodrigues foram sendo veiculadas medidas que nada de bom indiciavam relativamente ao futuro do Sistema Educativo em Portugal.
Houve, inclusive, quem para isso alertasse!
Cheguei a escrever uma crónica exclusivamente sobre o assunto.
Tentar efectuar uma Reforma da Educação sem o apoio dos diversos agentes educativos e manifestamente contra eles seria impraticável e não indiciava bom prognóstico.
De início o Ministério tentou fazer passar a ideia de que os professores trabalhavam pouco, desvalorizando a sua qualidade e capacidade profissionais, esquecendo que isso apenas os iria fazer perder autoridade perante os alunos e pais, medida que se poderia vir a tornar de extraordinária periculosidade, como o tempo o demonstrou. A esta estratégia seguiu-se, como corolário, a introdução do conceito de Aula de Substituição. E neste aspecto, se em teoria o princípio surgia como razoável, na prática criou novos focos de tensão e assim se deu mais um passo no sentido da descredibilização da classe docente. Colocar professores de uma determinada área de formação a leccionar outras completamente diferentes para a quais não estavam nem se sentiam preparados, veio a demonstrar-se pernicioso...A título de exemplo, pôr um professor de Educação Física a leccionar Matemática ou Francês mais não faria do que descredibilizar o próprio perante os alunos, quebrando a fama de sabedor e expondo-o, vulnerável e fragilizado, aos olhos dos discentes. Deste modo destruiu-se, de forma irresponsável, o conceito do Professor enquanto pessoa detentora de saber e, como tal, respeitável. Logicamente que quem não é respeitável também não será temível e assim se pulverizaram duas características que, não sendo primordiais no exercício da docência ajudavam, todavia, à instauração do ambiente necessário ao saudável e ordeiro funcionamento de uma sala de aula.
E estas medidas foram sendo intervaladas com a produção de quantidades absurdas de nova legislação, carregada de grelhas, mapas e dados estatísticos para cumprir e preencher.
Vieram, depois, os concursos para Professor Titular iniciativa que, ao não disponibilizar vagas suficientes para todos os professores candidatos, gerou novos focos de tensão e de insatisfação.
Acresce que novas grelhas foram sendo produzidas, cada vez mais complicadas e burocratizadas, exigindo o respectivo preenchimento em prazos absurdamente curtos.
Seguiu-se o Estatuto do Aluno que, em vez de tentar simplificar e relativizar as coisas, criou novos focos de tensão dificultando, cada vez mais, a penalização dos discentes e garantindo-lhes uma quase intocabilidade, uma inviolabilidade, obviamente geradoras de exacerbações comportamentais.
“L’enfant terrible” passou a sentir-se vaidoso de o ser!
Com a reforma o aluno passou a surgir quase como entidade imaculada que urge proteger a todo o custo, inclusive nos momentos de avaliação. É nesta fase que deixa de poder chumbar por faltas e que são criados os diversos momentos de avaliação para um suposto processo de recuperação utopicamente facilitista.
E mais mapas foram surgindo do nada...
A tensão continuou a subir exponencialmente com a apresentação das novas regras para a progressão na carreira docente e o anátema de passarem a ser considerados, para efeitos na progressão, apenas os últimos sete anos de actividade, atirando, de forma injusta e inacreditável, para o lixo, todo um percurso de investimento profissional. Foi o Estatuto da Carreira Docente que, também ele, se tornou um foco gerador de descontentamento.
Colocar docentes a avaliar outros colegas, para além da subjectividade inerente gera um elevado potencial de conflitualidade que exacerbou, muito, o clima de instabilidade e de revolta que já se fazia sentir nos corredores das escolas portuguesas.
Em simultâneo, foi-se mantendo a obsessão oficial pelos gráficos, pelas grelhas e pelas estatísticas em detrimento da qualidade do acto de ensinar, desvalorizando, inclusive, o próprio processo de aprendizagem. Tornou-se implícito o branqueamento de todo o processo e das suas condicionantes, passando as estatísticas a ter primazia, com o óbvio intuito de falsear os dados referentes ao insucesso escolar.
Mas, o mais grave, é que os próprios discentes se aperceberam da realidade, fazendo-se sentir um esvaziamento do binómio mandar/obedecer e tornando obsoleta a normal e lógica responsabilização pelo acto de aprender.
Perante o caos gerado e o descontentamento subsequente, verificou-se aquilo que seria impensável anos antes e nenhum Ministro da Educação tinha conseguido até então, por mais polémico que fosse o seu mandato...A união, em plataforma, numa frente única, de todos os Sindicatos relacionados com a Educação, independentemente da sua origem ou até dos seus referenciais ideológicos. E tal facto redundou, numa manifestação nacional de repúdio que colocou na rua 100.000 professores...
100.000 pessoas unidas por um fim comum...a queda da Ministra da Educação e a substituição da sua política.
E este é um facto incontornável.
E não é fácil combater a dinâmica gerada pela manifestação de semelhante contingente de pessoas unidas pelo e para o mesmo fim.
100.000 professores, vindos de todo o País, de todas as faixas etárias...a maior manifestação de sempre da classe docente.
A reclamar!
Pela educação!
Perante isto, apenas sobra uma única solução à entidade responsável...
Obviamente, demita-se!
Manuel Damas in "O Primeiro de Janeiro" a 23-3-2008